Pode parecer que estes dois conceitos estão muito afastados. Por um lado, tem uma competência técnica tipicamente considerada e, por outro, uma visão social. Como se encaixam? E porquê? A codificação é uma competência relativamente fácil de aprender porque a sua simplicidade e estrutura permitem que qualquer utilizador aprenda o básico da codificação num período de tempo relativamente curto. A sua linguagem é universal. No entanto, a codificação não é apenas uma competência técnica, mas também uma competência suave. Através da codificação, tem a oportunidade de adquirir competências computacionais e de resolução de problemas e de desenvolver a sua autoconfiança e competências interpessoais através da cooperação.

No caso da Europa, a crise de migrantes de 2015 proferiu-se para este rumo para proporcionar migrantes, refugiados e requerentes de asilo com competências de codificação. Os programas iniciados durante este período basearam-se principalmente nas exigências urgentes do sector tecnológico e na incompatibilidade encontrada no mercado de trabalho. Embora a incompatibilidade ainda seja aparente, as necessidades mudaram mais uma vez. Necessitam de competências técnicas mais avançadas que envolvem a cibersegurança, a computação em nuvem, o desenvolvimento de software, o blockchain e a realidade virtual ou aumentada, entre outros (CareerHigher Team, 2022). Alice Schaus (2020) coloca algumas questões interessantes: “O que é necessário para se tornar um promotor ou cientista de dados e para encontrar oportunidades de emprego como refugiado? Alguém pode tornar-se um promotor?… Como é que as organizações podem saber se estão a investir nas competências certas, competências que fazem sentido hoje e amanhã, e que estão adaptadas ao contexto?” (par. 3).

Todas estas são questões válidas que podem parecer inicialmente complicadas de responder. No entanto, as respostas exigem que vejamos mais de perto a implementação de programas de codificação. A iniciativa Connectividade para os Refugiados do ACNUR experimentou acampamentos de refugiados no Malawi e no Ruanda para melhor compreender possíveis questões que deveriam ser consideradas (Schaus, 2020). Foi colocada a ênfase na localização dos parceiros e infraestruturas correctas, desenvolvendo um currículo que se concentra tanto nas competências suaves como nas dificuldades, na criação de caminhos para o emprego e na educação adicional e na definição de mecanismos de garantia de qualidade apropriados. Estas questões são fundamentais para garantir que os migrantes, os refugiados e os requerentes de asilo têm as competências certas e as oportunidades de emprego relevantes para participar ativamente no mercado de trabalho. Um programa que considera as questões acima referidas tem as maiores hipóteses de sucesso na promoção da inclusão social através da capacidade de codificação a pedido.

Schaus, A. (2020). The refugee coding school trend: lessons and reflections. UNHCR Innovation Service. Retrieved from https://medium.com/unhcr-innovation-service/the-refugee-coding-school-trend-lessons-and-reflections-5b6ee8168bc

CareerHigher Team (2022). Top Tech Skills in Demand 2022. Retrieved from https://www.careerhigher.co/career-advice/top-tech-skills-in-demand-2022-125573/